“Ogni insegnante deve prendere coscienza della professione che ha scelto e della sua importanza”

MAR ROMERA. PEDAGOGO E PSICOPEDAGOGO

Autrice di venti libri, nomina una scuola e crede che sia arrivato il momento di dire “basta” a un sistema educativo obsoleto che non pensa all’infanzia

«Sono di Granada, vivo a Granada; Amo Granada ». Mar Romera, pedagoga e psicopedagoga, cita ripetutamente la sua terra. È presidente dell’Associazione Pedagogica Francesco Tonucci e autrice del modello pedagogico “Educare con tre C’: capacità, competenze e cuore”. Svolge formazione permanente degli insegnanti in diverse comunità autonome in collaborazione con i ministeri dell’Istruzione, ed è relatore in numerosi corsi e convegni.

Romera si considera cittadina del mondo anche se molto legata alla sua infanzia a Granada.  In questa Università (quella di Granada) ha fatto insegnamento, pedagogia, psicopedagogia e alcune altre cose. Ha trovato tutto e ha anche imparato tutto. “Dicono che nessuno è un profeta nella propria terra e, sebbene questo abbia qualche verità, so che ci sono anche molte persone qui che ammirano il mio lavoro. Accompagno i centri educativi nel loro processo di trasformazione e innovazione”.

– È autrice del modello pedagogico “Educare con tre C: capacità, competenze e cuore” Il cuore è più importante delle capacità?

–La cosa più importante è l’intera persona, non in parti o con interpretazioni parziali. La funzione neurologica ha due meccanismi strettamente correlati, uno cognitivo e l’altro emotivo. La funzione emotiva neurologica è sempre più importante di quella cognitiva. L’attività cognitiva è sempre mobilitata dall’attività emotiva. Le emozioni vengono sempre prima e decidono sempre. L’immaginazione e l’emozione battono sempre la ragione.

– Dici spesso che gli insegnanti dovrebbero insegnare quello che sono. Come lavori in modo che questi insegnanti sappiano cosa sono?

–I nostri studenti non imparano ciò che insegniamo loro, ma imparano noi, che siamo i loro riferimenti da adulti. Ogni insegnante deve prendere coscienza della professione che ha scelto, dell’importanza che essa implica e dell’importanza sociale che essa comporta. Da qui e dalla responsabilità individuale, ogni insegnante non può continuare senza studiare tutti i giorni, senza leggere, senza evolversi, senza cambiare, senza disimparare per apprendere, senza costruire il proprio io personale sempre più integrale ed equilibrato. Le amministrazioni dovrebbero esserne consapevoli. Ogni insegnante deve “prendersi cura” e deve essere assistito. Forse è giunto il momento di ripensare la formazione iniziale, la formazione continua, l’accesso alla funzione pubblica e, in generale, la politica delle risorse umane del nostro sistema. Parto dalla convinzione dell’esistenza di un grande esercito di insegnanti meravigliosi, dedicati e preparati che sono quelli che stanno mantenendo un sistema disastroso e obsoleto che non pensa mai all’infanzia; Penso che sia giunto il momento di dire Basta!

–Quali strategie insegna per promuovere la conoscenza di sé agli insegnanti?

– Non posso rispondere a questa domanda con un elenco di strategie, rimarrebbe sempre incompleto. Nel mondo dell’educazione non esistono ricette elaborate, è un mondo di cuore e fantasia, di rapporti umani unici e non trasferibili. Tenendo conto di ciò, credo che sia necessario un processo di alfabetizzazione emotiva , consapevolezza emotiva e un processo di socializzazione emotiva. La mia proposta per le aule è un programma educativo emozionante ed emozionale che aiuta gli insegnanti e gli studenti a conoscersi meglio. Questo inizia con la necessità di conoscere nel miglior modo possibile il funzionamento del nostro cervello.

–Come migliora la formazione degli studenti con questi metodi?

-Per tutto. Le persone si sentono del tutto integrate.

–Segui la formazione permanente degli insegnanti in varie comunità autonome, è più difficile formare loro o i bambini?

– Sono appassionata del mio lavoro e le difficoltà mi aiutano a migliorare. Ogni circostanza ha le sue difficoltà. Lavorare con i bambini è molto gratificante e i frutti sono evidenti molto presto. Con gli insegnanti il ​​lavoro è molto lento, la demotivazione di una parte importante di essi è molto importante; ma è anche vero che ogni insegnante “agganciato” corrisponde ad un miglioramento della qualità della vita di un intero gruppo di studenti, e questo si che è gratificante. Non possiamo perdere di vista il fatto che la scuola è spesso la seconda possibilità di una persona.

–Con la pandemia, quali nuovi bisogni sono emersi sia negli insegnanti che negli studenti?

-Risponderò a questa domanda con ironia … nessuno. Tutti i bisogni c’erano, l’insuccesso scolastico esisteva già, siamo praticamente sugli stessi ranghi di prima della pandemia; ragazzi e ragazze senza Internet e artefatti digitali del 21 ° secolo, che lo erano già nel febbraio 2019; insegnanti senza email … eccetera. Per questo, oso dire che il grande bisogno è quello di stare con altri pari, per non dare la possibilità di intrufolarsi nelle nostre scuole il format di “sistema”.

– Qual è la principale mancanza nella formazione degli insegnanti nelle facoltà?

– Non conosco tutte le facoltà e le università, e non mi piace generalizzare, ma di quelle che conosco, oso dire che la grande carenza è la formazione degli insegnanti.

Fonte: www.ideal.es