Salman Khan: “Misuriamo solo le abilità accademiche. Ma anche l’umorismo, l’empatia o la creatività sono importanti “

Il creatore di Khan Academy e vincitore del premio Princess of Asturias, riflette sul ruolo della tecnologia nel migliorare e democratizzare l’apprendimento

Quando Salman Khan (New Orleans, 1976) ha iniziato a insegnare matematica online a sua cugina Nadia nel 2004, non sapeva quanto questo avrebbe cambiato la sua vita. Questo matematico, ingegnere elettrico e informatico, formato ad Harvard e al MIT (Massachusetts Institute of Technology), si rese conto che molte delle sue difficoltà erano dovute a lacune accumulate nel suo apprendimento, e questo le impediva di assimilare concetti più avanzati: l’aiutò a tal punto che in seguito la giovane donna si iscrisse a Medicina. Quando più familiari e amici gli chiesero aiuto, decise di creare una serie di tutorial su YouTube su quello che sarebbe diventato il seme di Khan Academy, un’iniziativa di istruzione gratuita nata con lo scopo di portare un’istruzione di qualità in tutti gli angoli del mondo e che lo ha portato a vincere il Premio delle Asturie per la cooperazione 2019 .

Nel 2009, Khan ha deciso di lasciare il suo lavoro di analista finanziario nella Silicon Valley per scommettere tutto sul suo nuovo progetto educativo, che avrebbe finito per attirare il sostegno di imprenditori come Google, Bill Gates o Carlos Slim. Oggi, Khan Academy ha più di 100 milioni di utenti registrati in 190 paesi e i suoi oltre 7.000 video educativi su argomenti che vanno dalla matematica e l’economia alla biologia, chimica, storia o fisica sono stati visti 1,7 miliardi. volte. Di recente, Salman Khan ha partecipato alla chiusura di EnlightED , la conferenza mondiale su istruzione, tecnologia e innovazione organizzata dall’Università IE, Fundación Telefónica, Fundación Santillana e South Summit, di seguito riportiamo la traduzione del suo intervento.

Domanda. Hai detto che la scuola odierna, costretta a rispettare un programma e un calendario, non riesce a colmare le lacune che si stanno creando nell’apprendimento degli studenti. Un sistema che li spinge ad andare avanti anche se non tutti hanno assimilato ogni contenuto. Quando hai 25 o 30 studenti, risolverlo sembra un compito impossibile …

Risposta.Se avessimo avuto questa conversazione 50 anni fa, l’unico modo per ottenere qualcosa del genere sarebbe stato con più insegnanti e un rapporto quasi uno a uno. Oggi, se sei un insegnante con 30 studenti in classe, ognuno con diverse lacune e ritmi di apprendimento, come ti occupi delle loro esigenze individuali? Nella lezione di matematica, ad esempio, l’insegnante può far loro imparare al proprio ritmo alla Khan Academy e colmare queste lacune. Il ruolo degli insegnanti è molto importante, perché ci sarà sempre chi avrà bisogno di aiuto con la propria motivazione o con il contenuto. Se l’insegnante può monitorare, in tempo reale, dove si trova ogni studente, può anche identificare se continua ad avere difficoltà con, ad esempio, numeri negativi, sedersi con lui e aiutarlo per 10 o 15 minuti,

Puoi anche chiedere agli studenti di aiutarsi a vicenda: se qualcuno ha problemi con le frazioni, puoi avere un altro studente che è molto bravo ad aiutarli. Questo ci avvicina a quell’interazione umana uno-a-uno che può avvenire in classe. Durante il covid, ho lanciato un’altra organizzazione senza scopo di lucro, Schoolhouse.world , incentrata sul dare a tutti gli studenti l’accesso a piccoli gruppi di tutorial online su contenuti specifici.

D. Hai anche detto che “la scuola tradizionale ti punisce per aver sperimentato e fallito”. Perché?

R. In molte parti del mondo, se sei uno studente delle superiori e non riesci in un corso, le tue possibilità di entrare all’università sono molto basse. La realtà è che il fallimento è semplicemente un segno che devi continuare a lavorare su qualcosa. Credo fermamente nelle valutazioni, ma non dovrebbero mai essere permanenti. Immagina di avere un figlio di otto anni; lo metti a provare dei tiri liberi di basket e fa il 20%. Gli diresti che è un giocatore terribile? No! Lebron James era probabilmente lo stesso a otto anni. E perché è così bravo adesso? Perché ha continuato a provarci.

D. Il modo tradizionale di valutare la conoscenza dovrebbe essere cambiato?

R. Questo ha due livelli. La valutazione tradizionale, che misura le abilità accademiche tradizionali, è importante. Il modo per modificarlo è renderlo un’opportunità. Se sei uno studente della quinta elementare, hai un test di algebra e ottieni 80 [su 100], che va nel registro dei voti. Vorrei creare un mondo in cui potresti andare dall’insegnante una settimana dopo e dire: “Ehi, ho ottenuto un 80 ma ho continuato a lavorare e penso che ora potrei ottenere un 95 o un 100. Posso riprovare? “

Fare questo è sempre stato molto difficile, perché gli insegnanti dovrebbero creare nuove valutazioni, valutarle … E gli studenti dovrebbero imparare da soli; è logisticamente complicato. Con Khan Academy, gli studenti possono sostenere test alimentati da banchi di domande molto grandi, quindi puoi usarne 10 o 15 e renderle tutte diverse. Vorrei vedere un mondo in cui le persone possano utilizzare questo tipo di strumenti per ripetere un test valutativo tutte le volte necessarie e chiedere all’insegnante di dirti: “Guarda, il mese scorso hai ottenuto un 75 ma ti sei esercitato e ora hai ha ottenuto un 90. Vado a cambiare il tuo voto ”.

D. Il futuro dell’istruzione passa attraverso l’incorporazione del modello di classe capovolta ?

R. Principalmente. Se le persone possono prendere lezioni al proprio ritmo e quando vanno a lezione c’è più interazione umana. Sono d’accordo con questi due principi. Ma penso che si possa andare oltre. L’aula è lo strumento più potente perché, se hai bisogno di aiuto, hai i tuoi compagni di classe e l’insegnante lì, oltre all’interazione sociale. Ma voglio anche creare un mondo in cui, anche di notte, se hai problemi con qualcosa e Khan Academy non è abbastanza per aiutarti, e devi fare domande reali a una persona reale, puoi fare clic su un pulsante e appare una persona reale. .

P. La pandemia ha accelerato la digitalizzazione delle nostre società e trasferito gran parte del lavoro e dell’istruzione in un ambiente virtuale. Quando questo sarà finalmente superato, è possibile che quei cambiamenti e trasformazioni vengano dimenticati e tornino alle vecchie pratiche?

R. È difficile prevedere il futuro. Il mio istinto mi dice che, su una scala da uno a 10, dove 10 è un’immersione digitale completa, e zero è l’assenza del digitale, se prima del covid eravamo forse a tre, e durante il covid, a sette, sospetto che torneremo a un quattro o cinque. La pandemia avrà un impatto permanente, con un’intera generazione di insegnanti che dovrà approfondire il proprio rapporto con la tecnologia. È stato scomodo e complicato, ma la maggior parte lo ha fatto abbastanza bene e sarà ripagato in futuro; ci sarà meno paura della tecnologia, perché tutti hanno dovuto usarla per quasi un anno.

La stessa cosa accade per gli studenti e per le loro famiglie, perché in una situazione che non è ideale, vedono alcuni aspetti che sono in realtà piuttosto interessanti, e si rendono conto che forse il loro bambino può fare un corso virtualmente, o che il loro bambino impara meglio con questa modalità, al tuo ritmo e con una maggiore personalizzazione. Credo che i genitori non lasceranno che questo si perda.

Al momento, con le scuole più o meno aperte, ma senza tutti gli studenti presenti, i centri hanno dovuto sviluppare la capacità di sostenere sia chi è presente sia chi non lo è. Perché anche dopo il covid, ci sarà sempre il 10% degli studenti che potrebbero essere malati, o che hanno dovuto viaggiare, o essere fuori classe … E ci sarà maggiore flessibilità. C’è anche la possibilità per gli studenti di essere collegati non solo con gli insegnanti della loro scuola, ma con quelli del loro distretto scolastico, quelli del loro paese o quelli del mondo.

D: Si è parlato molto di come il sistema educativo stia fallendo gli studenti, ma non pensi che stia anche fallendo per gli insegnanti e facendo perdere loro quella passione così necessaria per svolgere il proprio lavoro in modo efficace?

R.Ovviamente. Ci sono sempre stati molti insegnanti eccellenti, ma il sistema si preoccupa sempre degli insegnanti che non stanno andando bene. Quindi, per controllarli, impongono sempre più restrizioni a tutti gli insegnanti, anche quelli bravi si sentiranno frustrati e addirittura smetteranno, perché hanno meno autonomia. C’è anche una componente culturale: la mia famiglia viene dall’India, e lì gli insegnanti sono venerati, sono tutto, mentre in Occidente, per l’enfasi posta su quello che si guadagna, gli studenti ricevono anche il messaggio a casa che dal momento che gli insegnanti guadagnano meno, diciamo, degli ingegneri, ciò influenza il modo in cui vengono rispettati e trattati. È un problema molto serio e un circolo vizioso, perché se non hai questo rispetto, non sarai in grado di attirare così tanti insegnanti. Penso che questo possa essere uno dei vantaggi della pandemia, che i genitori ora capiscano un po ‘meglio l’istruzione dei loro figli e si assumano maggiori responsabilità. È un momento difficile per essere un insegnante, a causa del salario, dei limiti e dell’atteggiamento verso questa professione.

D. Nel contesto dell’apprendimento permanente richiesto oggi, quanto saranno rilevanti i contenuti gratuiti come Khan Academy o MOOC, ad esempio, nel mercato del lavoro?

R. Un ruolo molto importante. I MOOC sono il complemento perfetto per questo apprendimento permanente. Se sei un ingegnere meccanico sulla trentina e vuoi diventare un ingegnere di programmazione, vai a Coursera o EdX, trascorri del tempo nelle tue notti e nei fine settimana, impari e ottieni una certificazione in scienza dei dati o in ingegneria della programmazione.

fonte: El Pais